viernes, 24 de noviembre de 2017

Ejercitación para 5to "C"




 1)       Diego y Lucas atraparon una lagartija en el parque. La longitud de la lagartija, de la cabeza hasta la punta de la cola, es de 43/5 centímetros, y la longitud de su cola de 16/5 centímetros.
¿Cuál es la longitud de la lagartija sin su cola?

2)       Maia se comió 1 porción de torta. Bautista se comió 2 porciones.
Si al principio había 5 porciones y todas tenían el mismo tamaño, ¿qué fracción del torta sobra?

3)       Priscila está midiendo la cantidad de leche que necesita para hacer panqueques. La receta lleva 3/4 de taza de leche. Ella tiene 1/4 de taza.
¿Cuánta leche necesita para completar la receta?

4)       Giuliana quiere mezclar 3/8 litros de pintura roja con 7/8 litros de pintura azul para hacer pintura violeta.
¿Cuántos litros de pintura violeta obtendrá Laura al mezclar los dos colores?
5)       Victoria lleva sus libros de la escuela en la mochila. El libro que sacó de la Biblioteca pesa 5/8 kilos, el libro de Ciencias pesa 11/8 kilos y el libro de matemática pesa 13/8 kilos.
¿Cuánto pesan los libros de Victoria en total?

6)       Matías se comió 1 porción de tarta. Tiago se comió 2 porciones.
Si sobraron porciones y todas eran del mismo tamaño, ¿qué fracción de la tarta se comieron?

7)       Un camión de bomberos tiene una escalera hecha de 3 secciones. Cada sección mide 43/4 metros de largo.
¿Cuánto mide la escalera cuando las 3 secciones están extendidas?

8)       Joaquín está leyendo un libro en sus vacaciones. Hasta el día de hoy leyó 1/6 del libro. Quiere terminar 3/6 libro antes del final de sus vacaciones.
¿Qué fracción del libro quiere leer Joaquín entre el día de hoy y el final de las vacaciones?






lunes, 6 de noviembre de 2017

lunes, 30 de octubre de 2017

Modelo de preguntas para la entrevista

Modelo de preguntas para la entrevista:
     1)      ¿En qué año ingresó al colegio?
     2)      ¿durante cuánto tiempo estuvo en el colegio?
     3)      ¿cuál era su actividad preferida?
     4)      ¿cuál era su lugar favorito del colegio? ¿Por qué?
     5)      ¿Formó parte de algún grupo juvenil?
   6)      Mencione a algún miembro del colegio a la que todavía recuerde y diga porqué.

     7)      Puede contar su anécdota o recuerdo preferido de su paso por el colegio.

Votación CHOMBA DE PROMOCIÓN 2018 - 5° C

Votación CHOMBA DE PROMOCIÓN 2018 - 5° A

Votación CHOMBA DE PROMOCIÓN 2018 - 5° B

CHOMBAS PROMO 2018

                                             5°A                                         


 5A

 https://photos.app.goo.gl/3OFzOoQNpdTV4bNw2

                                             5°B                                           

https://photos.app.goo.gl/LXfWRFgGM3oC2htp1

                                                5°C                                             

 5° C

https://photos.app.goo.gl/sTHARdgDM0wWzDJv2 b 

miércoles, 11 de octubre de 2017

Chomba de la PROMO 2018

CHOMBA DE PROMOCIÓN 2018

  1. Investigar en Internet diferentes diseños de chomba de promoción.
  2. Dibujar en la carpeta un boceto de la chomba. Eligiendo modelo,colores, etc.
  3. Debe contener (en forma obligatora): logo de los 90 años del Colegio, año: 2018 ,nombre del alumno
  4. FUNDAMENTAR CADA UNA DE LAS ELECCIONES. Explicando brevemente la elección de cada elemento.
  5. Cada diseño deberá tener los datos del alumno: nombre ,apellido y curso.
  6. Pasar ese diseño a la computadora en Draw de Libre Office.Para lo cual usar la siguiente base:Resultado de imagen para dibujo base chomba

lunes, 9 de octubre de 2017

Links para el trabajo de las ruinas de San Ignacio Miní

http://www.misionesturismo.com.ar/sanignacio/ruinas.htm

http://www.misionesturismo.com.ar/historia.htm

http://www.oni.escuelas.edu.ar/2002/jujuy/patrimonio/misiones%20jesuitas/porque%20patri.htm

https://www.taringa.net/posts/turismo/4381238/Ruinas-de-San-Ignacio.html

lunes, 25 de septiembre de 2017

¿Qué es un hipervínculo?

¿Qué es un hipervínculo? 


Un hipervínculo (también llamado enlace, vínculo, hiperenlace o link) es un elemento de un documento electrónico que hace referencia a otro recurso, por ejemplo, otro documento o un punto específico del mismo o de otro documento. Combinado con una red de datos y un protocolo de acceso, un hipervínculo permite acceder al recurso referenciado en diferentes formas, como visitarlo con un agente de navegación, mostrarlo como parte del documento referenciador o guardarlo localmente. Los hipervínculos son parte fundamental de la arquitectura de la World Wide Web, pero el concepto no se limita al HTML o a la Web. Casi cualquier medio electrónico puede emplear alguna forma de hipervínculo.
http://www.icarito.cl/2009/12/que-es-un-hipervinculo.shtml/
Resultado de imagen para hipervinculos imagen
 Cuando existe un hipervinculo en el elemento al pasar el curso sobre el la flecha cambia por esta manito.


Actividad 1:
Crear una presentación de diapositivas sobre los DERECHOS DEL NIÑO.
Elegir al menos 10 palabras para hacer hipervínculos con otros elementos( textos, imágenes, videos, mapas, etc.).
Copia el siguiente texto:

*********************************************************************************
¿Qué significa que los niños/as y adolescentes tengan derechos?
 Los Derechos de los Niños forman parte de los Derechos Humanos, los cuales reflejan una manera de relacionarse basada en el respeto, la igualdad, la libertad y el cuidado entre las personas. En especial, los derechos de los niños se refieren al trato que deben darles los adultos aunque también incluye responsabilidades en el vínculo de los chicos entre sí o con las personas mayores. En el momento en que se incluyó la Convención a nuestra normativa nacional se mantuvo la denominación de niño para las personas menores de 18 años, siguiendo la forma en que eran mencionados en la Convención. Con el nuevo código civil, que rige a partir de agosto del 2015, se establece una diferenciación: a partir de los 13 años se los considera adolescentes y se especifican algunas distinciones en cuanto a sus derechos teniendo en cuenta que progresivamente van adquiriendo mayor autonomía. Se considera que tus derechos están siendo ejercidos cuando se cumplen todas aquellas condiciones de vida necesarias para disfrutar y crecer sano. Los adultos tienen la responsabilidad de ocuparse de que eso ocurra.
¿Siempre existieron los Derechos del Niño?
Aunque te pueda parecer extraño, hace aproximadamente un siglo no existían leyes ni instituciones para proteger a un niño, niña o adolescente del maltrato ni del abandono. Tampoco se consideraba que sus opiniones tuvieran peso al momento de tomar decisiones. Recién a mediados del siglo XX algunas personas y organizaciones de distintos lugares del mundo comenzaron a plantear que los niños y niñas tenían derechos y necesidades propias de su edad. Poco a poco, se fue gestando un movimiento mundial que ha sido reconocido por las Naciones Unidas. De ese modo, luego de varios intentos, se proclamó en 1959 la Declaración de los Derechos del Niño Si bien la Declaración fue un avance importante para su época, tuvo ciertas limitaciones: tal vez, la más importante fue que no tenía el poder de una ley que obligase a los Estados a cumplir con lo que allí estaba escrito. Esto se modificó, tiempo después, cuando se sancionó la Convención sobre los Derechos del Niño. 8 Una Convención que habla de vos
 ¿Qué diferencia hay entre la Declaración y la Convención de los Derechos del Niño?
En el año 1989, en las Naciones Unidas se aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño en cuyos 54 artículos se describen tus derechos y la manera en que, las familias, los maestros, las instituciones y los gobiernos deben actuar para protegerlos. Una Convención es un pacto entre los Estados por el cual se comprometen legalmente a cumplir con determinados acuerdos escritos. Cuando un país adhiere a ese documento se obliga a adecuar sus leyes internas para cumplir lo que firmó.
 ¿Nuestro país adhirió a la Convención?
Si, Argentina la firmó en 1990 y en 1994 fue incorporada a la Constitución Nacional. Unos años después, en el año 2006, el Congreso Nacional aprobó una nueva Ley de infancia (N° 26061) que promueve y cuida el ejercicio de tus derechos y que te habilita a que reclames cuando estos no se cumplen, vos mismo o en tu nombre, a las personas que te cuidan. ¿Es obligatorio cumplir con los Derechos del Niño? Si, lo es. Todos los países cuyos gobiernos aprueben la Convención deben tomar las medidas necesarias para garantizar que se cumplan. Eso está escrito en el Art. 4 de la Convención. Las Naciones Unidas es una organización internacional fundada en 1945 tras la Segunda Guerra Mundial que trabaja en muchos temas como el cuidado del medio ambiente, la protección de los refugiados, el desarme y los Derechos Humanos. Actualmente 193 países están representados allí y se toman decisiones por votación en Asambleas en las que participan los delegados de cada nación. Sus decisiones tienen mucha influencia a nivel mundial, en algunos casos creando conciencia sobre un tema o facilitando la puesta en marcha de medidas para mejorar la calidad de vida de la población Derechos de los niños, niñas y adolescentes 9 ¿En dónde se deben ver reflejados tus derechos? En las casas, en las escuelas, en los hospitales, en las oficinas de justicia o de seguridad y en cualquier lugar en el que una persona o institución se vincule con niños, niñas y adolescentes. También en las relaciones de los chicos y chicas entre sí. ¿Hasta qué edad son válidos estos derechos? En Argentina, los derechos de la niñez protegen a los niños y jóvenes hasta los 18 años.

¿Los derechos de los niños y adolescentes son iguales a los de los adultos?
 Los niños, niñas y adolescentes tienen los mismos derechos que los adultos y también algunos más específicos, por estar en una etapa de crecimiento.

 ¿Cómo se relacionan los derechos y las responsabilidades? Tanto los adultos como los niños y niñas, tenemos ciertas atribuciones que se engloban con el término de derechos humanos. Las tenemos porque somos ciudadanos que habitamos una comunidad con valores democráticos. Por ejemplo, siempre merecemos recibir un buen trato. Sin embargo, ejercer algunos de los derechos relacionados con la participación guarda cierta relación con la capacidad de respetar las normas. A medida que vas creciendo y disfrutando de mayor autonomía se hace necesario que crezca tu responsabilidad y puedas reconocer el impacto de tus decisiones en tu propia vida y en tu entorno. Eso no significa que no te puedas equivocar. Los adultos deben ayudarte a que puedas desarrollar el sentido de responsabilidad que acompaña el ejercicio de tus derechos.

 ¿Se puede renunciar a algunos derechos? Nadie puede renunciar a la condición de tener derechos como no se puede cambiar el hecho de ser una persona. Todos los derechos son indispensables y ninguno es renunciable. ¿Si una persona comete un delito o transgrede una norma deja de tener derechos? Cuando una persona comete una transgresión a la ley, cualquiera sea ésta, puede ser merecedor de alguna sanción que quizás, en el caso de un adulto, implique perder transitoriamente la libertad.

https://www.educ.ar/recursos/129197/derechos-de-los-ninos-ninas-y-adolescentes
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Actividad 2:
 Tiempo asignado: 2 clases de 45 minutos
1.Crear un juego de VERDADERO  y FALSO utilizando hipervínculos dentro de la presentación de diapositivas.
 2.Ilustrar cada diapositiva con imágenes.
3.Agregar efectos de movimiento a texto e imágenes.

EJEMPLO
Descargar la presentación para poder verla en IMPRESS de Libre Office.
   https://drive.google.com/open?id=0B1d7Pwf94V9Cc0xBNFlwVkFhaEU

  1. ¿Como funciona este juego?
  2. Explicar con tus palabras EN LA CARPETA

lunes, 26 de junio de 2017

lunes, 15 de mayo de 2017

Actividad: Construyendo criterios para evaluar páginas web


Resultado de imagen para busqueda informacion en internet
Nivel 1: Evaluación de una página web seleccionada

INGRESAR A ESTAS PÁGINAS  Y COMPLETAMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD :
http://www.icarito.cl/
http://cpperalta.educacion.navarra.es/ciclo1/cono-2/los-animales/

a) Completen la siguiente ficha de evaluación y análisis de páginas web PARA CADA UNA DE LAS PAGINAS WEB.
En caso de no encontrar la información solicitada, también tienen que registrarlo.
Título de la página o url o dirección web:

¿Quién es el responsable del sitio?
¿Quiénes son los destinatarios?
¿Cuándo se realizó la última actualización del sitio? ¿Esa información les permite inferir algo?
¿Qué tema aborda el sitio? ¿Es clara esa información? ¿Cómo podrían evaluar si es información valiosa? ¿Con qué otra fuente de información la compararían?
¿Es fácil de leer la página? ¿Tiene imágenes, íconos o gráficos que acompañen la información?

Nivel 2: Análisis y evaluación de sitios web
a) Seleccionen tres páginas web en las que sea posible encontrar información acerca del tema a investigar : EL 25 DE MAYO DE 1810
b) Evalúen cuál de dichas páginas tiene la información más pertinente y confiable para realizar un informe. Fundamenten su elección: ¿en qué elementos se apoyan para considerar la información confiable o no confiable?
c) Si no encuentran diferencias entre las páginas o bien la información es complementaria, describan cómo llegaron a esas conclusiones

viernes, 5 de mayo de 2017

Búsqueda y selección de infornación


Resultado de imagen para buscadores de internet
Evaluación y selección de la información

Criterios e indicadores para evaluar un sitio web Cuando necesitamos evaluar algo, es preciso construir una serie de indicadores que sirvan de orientadores. A continuación se sugieren algunos criterios que pueden resultar útiles para la evaluación de sitios, recursos educativos e información en Internet. En cada caso, se presenta una descripción del indicador, el objetivo al que apunta y una serie de preguntas para orientar la evaluación. Estos indicadores no son únicos ni excluyentes, pero sirven como herramientas para el análisis y selección de información.
Resultado de imagen para RESPONSABLE SITIO WEB Los indicadores que se proponen para la construcción de criterios de evaluación son: autoridad, selección de contenidos, actualización, navegabilidad, organización, legibilidad y adecuación al destinatario.

Autoridad El indicador de autoridad refiere al responsable del sitio, ya sea una persona, un grupo de personas, una asociación, una institución pública, una institución educativa, etcétera. Este indicador permite analizar el nivel de confiabilidad de la información vertida en el sitio o publicación.




Resultado de imagen para COMPARAR DE DIFERENTES FUENTES INFORMACIONSelección de contenidos Este indicador sirve para evaluar si la selección de contenidos y su tratamiento son adecuados. Este indicador es primordial, dado que se refiere a la validez de los contenidos y de la información. Para contrastar este indicador es preciso comparar la información provista por un sitio determinado con datos provenientes de otras fuentes.



Actualización Este indicador permite reconocer sitios que contienen información actualizada, y sitios que aún están en funcionamiento. 
Resultado de imagen para INFORMACION ACTUALIZADA FECHAS
Preguntas guía ¿Se indica claramente la fecha de actualización? ¿Cuándo se realizó la última actualización? Además de una mención explícita, ¿hay otros indicios de que la información está actualizada?



Resultado de imagen para navegabilidad webNavegabilidad se refiere a la facilidad con que un usuario puede desplazarse por ella. Si una página web es clara, sencilla, comprensible, la navegación será autónoma y veloz. Una página web tiene un nivel óptimo de navegabilidad cuando su interfaz le responde al usuario las siguientes preguntas: ¿Dónde estoy? ¿Dónde he estado? ¿Dónde puedo ir?


Resultado de imagen para PAGINA WEBOrganización El nivel de organización de un sitio o página web se refiere a si contiene información confiable y si respeta ciertos parámetros y criterios propios del campo académico. Por lo tanto, puede esperarse que la información esté organizada lógicamente a través de índices, esquemas, íconos, títulos, subtítulos, notas a pie de página, referencias bibliográficas, etcétera.



Legibilidad La legibilidad está dada por la combinación de colores, tamaños y tipos de letras, por las características de los fondos, la utilización del espacio, etcétera.
Imagen relacionada
 ¿Se incluye un mapa del sitio? ¿Se puede identificar con rapidez la página que se quiere visitar? ¿Se puede llegar fácil y directamente a ella? ¿Hay un enlace a la página inicial desde cualquier otra página? ¿Se puede volver fácilmente a una página ya visitada? ¿Los enlaces son fáciles de identificar? ¿Los enlaces se agrupan con algún criterio reconocible? Preguntas guía ¿Tiene títulos y subtítulos? ¿Son esos títulos y subtítulos pertinentes o son confusos o engañosos? ¿Hay un orden lógico en la presentación de los contenidos? ¿Hay índices, palabras clave, esquemas de información? ¿Los íconos representan claramente su propósito?
Los recursos tipográficos no son solo recursos estéticos, sino que facilitan o dificultan la lectura, y así la comprensión.


Adecuación al destinatario es fundamental considerar la adecuación de la misma a la edad de los destinatarios. No se debe ofrecer la misma información sobre un tema a un estudiante de nivel primario que a un estudiante de nivel secundario o universitario.


Resultado de imagen para NIVEL PRIMARIO NIÑOS



¿Cómo leer una url?
 La url o dominio es la dirección web mediante la cual se accede a una determinada página o sitio. El término más utilizado es url, sigla que proviene del término inglés Uniform resource locator, que quiere decir Localizador uniforme de recursos. 
La lectura de la url es útil para determinar si la página es valiosa o pertinente, porque permite anticipar datos importantes de los sitios, como el país de procedencia, si se trata de una entidad oficial, comercial o educativa, entre otras. Esta lectura no es complicada, solo es preciso saber cómo se estructura su sintaxis. Las partes estructurales de un dominio están separadas por un punto.
A continuación se presentarán estas características a través de un ejemplo:

Resultado de imagen para ELEMENTOS URL
  http://www.me.gob.ar/

El prefijo www no es en realidad parte del dominio sino que es la clave que le indica al navegador que visitaremos una página web. 
El tipo identifica la finalidad del sitio; en el ejemplo, gob se refiere a los entes de gobierno. 
El nombre es el cuerpo principal del dominio, o sea la palabra que denomina la página web.
 En nuestro ejemplo me son las siglas del Ministerio de Educación. El país es una parte opcional del dominio, por lo tanto, no siempre está presente. Cada país tiene una extensión propia.

 Todas las URL…
 • Son únicas en el mundo, no puede haber dos iguales.
 • Se escriben en minúscula y no llevan tilde.
 • Nunca llevan espacios entre las palabras.
 • Se componen de caracteres comunes: letras, números y guiones.
• No hay un máximo de caracteres de longitud. 

Sin embargo, siempre se trata de hacerlas lo más cortas posibles. Existen muchos, pero los más utilizados son: .com: identifica páginas comerciales. .gob o gov: identifica páginas gubernamentales. .org: se trata de páginas de organizaciones no gubernamentales. .edu: identifica páginas con fines educativos. .net: identifica páginas relacionadas con Internet y telecomunicaciones. .mil: se trata de páginas militares. .ar: Argentina .bo: Bolivia .br: Brasil .cl: Chile .py: Paraguay .uy: Uruguay .ve: Venezuela .co: Colombia .ec: Ecuador .pe: Perú .au: Australia .ch: Suiza .cn: China .de: Alemania .es: España .fr: Francia .jp: Japón .mx: México .uk: Reino Unido .za: Sudáfrica Algunos ejemplos de tipo y extensiones Algunas extensiones son: 23capítulo 2 Cuando una dirección web o url contiene barras (/), está indicando la existencia de directorios, secciones o carpetas dentro de un mismo sitio. Veamos cómo se puede leer y entender la presencia de barras con un nuevo ejemplo. Se puede observar, en un primer lugar que la dirección corresponde a un sitio del Gobierno de la República Argentina (.gob.ar), en este caso al Ministerio de Educación (me). Las barras que siguen (/) indican páginas específicas dentro del mismo sitio: en este caso se trata de la página curricular, que está dentro de la carpeta curriform. En otras palabras, esta dirección lleva a la página de Áreas Curriculares, dentro de la dependencia de Gestión Curricular, que a su vez pertenece al Ministerio de Educación de la República Argentina.